گزارش کار در شرکت بیسکوئیت گرجی دسته مدیریت

گزارشات کار در شرکت بیسکوئیت گرجی

دسته بندی: مدیریت

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 63

حجم فایل: 40 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

فهرست عناوین

مقدمه

تاریخچه

اهداف سیستم

Top chart

نقش های موجود در سیستم

فرایند سیستم

تشخیص محیط عملیاتی

ارتباط با محیط خارج

ارتباط میان موجودیتها

Tableموجودیتها

نمودار ERD

وابستگی های تابعی وFDDمربوط به مواد اولیه

ساده سازی FDDِمواد اولیه

وابستگی های تابعی وFDDمربوط به دستگاه

ساده سازی FDD دستگاه

وابستگی های تابعی و FDDمربوط به محصول

ساده سازی FDD محصول

نرمالسازی FD مواد اولیه

نرمالسازیFDدستگاه

نرمالسازیFD محصول

مقدمه:

با توجه به پذیرش سیستم تولید به عنوان موضوع پروژه بعد از مشورت با اعضای گروه سیستم تولید کارخانه ی گرجی را جهت بررسی انتخاب کردیم با توجه به وسعت کارخانه و تنوع محصولات و جهت انتخاب موضوع واحد و جلوگیری از پراکنده شدن موضوع سیستم تولید بیسکویت به عنوان اصلی ترین محصول کارخانه مورد بررسی قرار گرفت.

تاریخچه:

شرکت گرجی در سال 1340 تاسیس گردیده است در ان زمان این کارخانه تنها دارای یک خط تولید بوده که فقط تعداد محدودی بیسکویت را تولید کرده است اما به تدریج و با افزایش اعتبار در سطح رقبای داخلی و استقبال عمومی از محصولات این شرکت خطوط تولید افزایش پیدا کرده و امروزه با 3 خط تولید بیسکویت و همچنین سالنهای تولید شکلات،ویفر، اسنک مشغول تولید ارزنده ای در کشور می باشد هم اینک این شرکت در خط تولید در حدود 380 پرسنل فعال دارد که در حدود 15 از این افراد به عنوان مسئول فنی در حال فعالیت هستند و کارکنان به صورت شیفت های 8 ساعته در طول شبانه روز مشغول به تولید می باشند همچنین این شرکت در حال تولید شکلات صبحانه به صورت ازمایشی است.

شرکت گرجی در حال حاضر با 45 سال سابقه کار مستمر و حضور موثر و فعال

در صنعت تولید بیسکویت به طور میانگین در روز بیش از 30 تا35 تن

بیسکویت تولید می کند که این میزان تولید دارای تنوعی در حدود 20 نوع از

انواع بیسکویت است.

اهداف سیستم :

شرکت گرجی دارای اهدافی همچون اشتغال زایی،خودکفایی در داخل کشور از نظر تامین نیاز های غذایی مردم و بی نیازی از تولیدات خارجی و… است و برای رسیدن به تمامی اهداف برنامه ای تهیه و تدوین شده که به طور ماهانه و سالانه نیاز بازار را ارزیابی کرده و هماهنگی تنگاتنگی بین خطوط تولید و سیستم فروش وجود دارد و اینک اهداف داخلی کارخانه: با توجه به صحبتی که با مدیر برنامه ریزی کارخانه صورت گرفت دریافتیم که مهم ترین هدف داخلی سیستم تولید کارخانه تولید محصولات با کیفیت بالا جهت حفظ و اقزایش مشتری در درجه ی اول و تا حد امکان به صرف بودن تولید در درجه ی دوم است البته تنوع محصولات نیز در دستور کار قرار دارد.

دانلود پاورپوینت حجاب و عفاف دسته معارف اسلامی

دانلود پاورپوینت حجاب و عفاف

دسته بندی: معارف اسلامی

فرمت فایل: pptx

تعداد صفحات: 26

حجم فایل: 3.088 مگا بایت

قسمتی از محتوای فایل:

دانلود پاورپوینت حجاب و عفافبه صورت کامل به همراه تصویر و توضیحات کامل قابل ارائه در هر سمیناری در 26 اسلاید قوی ترین پاورپوینت حجاب و عفافدر ایران در زیر لیست برخی از عناوین موجود در این پاورپوینت

حجاب و عفاف در قرآن کریم

مفهوم حجاب

آثار و پیامدهای رعایت حجاب

الف- آثار فردی

ب – آثار اجتماعی

انواع حجاب قرآنی

ارزش واقعی زن

فرشته ی عفت

جوان بوالهوس

حیای چشم

عصاره ی گل نجابت

توصیف زن

چادر مشکی از دیدگاه روانشناسی

رشد گرایش به حجاب اسلامی در کشور سوئد

از بی حجابی در ایران تا تحمل ناسزا به خاطر حجاب در انگلیس!!

خودفراموشی

نتیجه

دانلود پاورپوینت آناتومی اعصاب محیطی دسته پزشکی

دانلود پاورپوینت آناتومی اعصاب محیطی

دسته بندی: پزشکی

فرمت فایل: pptx

تعداد صفحات: 38

حجم فایل: 4.28 مگا بایت

قسمتی از محتوای فایل:

دانلود پاورپوینت آناتومی اعصاب محیطی به صورت کامل به همراه تصویر و توضیحات کامل قابل ارائه در هر سمیناری در 38 اسلاید قوی ترین پاورپوینت آناتومی اعصاب محیطی در ایران در زیر لیست برخی از عناوین موجود در این پاورپوینت

سیستم عصبی چیست

سیستم عصبى محیطى(Peripheral nervous system)

رشته ‏هاى اتونومیک

سیستم عصبى مرکزی(Central nervous system)
سیستم عصبى مرکزى شاملنخاع شوکىومغزاست.

ابتدا سه برجستگى به نام حبابهاى مغزى اولیه را تشکیل مى ‏دهد (تصویر)، این حبابها عبارتند از:

1- مغز قدامى
2- مغز میانى
3- مغز خلفى که به طناب نخاعى پیوسته است.

Central Nervous System (CNS)

Peripheral Nervous System (PNS)

سیستم اعصاب محیطی شامل:

12 جفت عصب مغزی

Ø

31 جفت عصب نخاعی

Summary of Function of Cranial Nerves

31 جفت عصب نخاعی :

Ø 8 زوج عصب گردنی (Cervical)
Ø 12 زوج عصب سینه ای (Thoracic)
Ø 5 زوج عصب کمری (Lumbar)
Ø 5 زوج عصب خاجی (Sacral)
Ø 1 زوج عصب دنبالچه ای (Coccygeal)

شبکه های عصبی محیطی

v شبکه گردنی (Cervical Plexus): از پیوند شاخه های قدامی 4 عصب اول C1 C2 C3 C4 گردن تشکیل شده، اکثر عضلات گردن راعصب می دهد.

v شبکه بازویی (Brachial Plexus): از ریشه های C5 C6 C7 C8 T1 تشکیل شده است و عضلات و اندام فوقانی و کتف را عصب می دهد. اعصاب مدین، اگزیلاری، رادیال و اولنار همگی از این شبکه بازویی منشعب می شود.

v شبکه کمری (Brachial Plexus): از ریشه های عصبی L1 L2 L3 L4 T12 تشکیل می گردد و اندام تحتانی شکم و مناطق فوقانی ران را عصب دهی می کند.

v شبکه خاجی (Sacral Plexus): از L4 L5 S1 S2 S3 تشکیل شده است وعمدتا عضلات لگن و قسمت اعظم اندام تحتانی را عصب می دهد. مثلا عصب سیاتیک از این شبکه جدا می شود.

v شبکه دنبالچه ای (Coccygeal Plexus): از S4 S5 وعصب دنبالچه ای تشکیل شده است و پوست منطقه دنبالچه ای را عصب می دهد.

دستگاه عصبی خودمختار (Autonomic Nervous system)

منابع

پاورپوینت نقش اکسیدان و آنتی اکسیدان در بدن و سیستم ایمنی دسته پزشکی

دانلود پاورپوینت نقش اکسیدان و آنتی اکسیدان در بدن و سیستم ایمنی

دسته بندی: پزشکی

فرمت فایل: ppt

تعداد صفحات: 39

حجم فایل: 326 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

دانلود پاورپوینت نقش اکسیدان و آنتی اکسیدان در بدن و سیستم ایمنیبه صورت کامل به همراه تصویر و توضیحات کامل قابل ارائه در هر سمیناری در 39 اسلاید قوی ترین پاورپوینت نقش اکسیدان و آنتی اکسیدان در بدن و سیستم ایمنی در زیر لیست برخی از عناوین موجود در این پاورپوینت

اهداف آموزشی :

مقدمه :

رادیکال های آزاد

مسیر تولید رادیکالهای آزاد

سیستم ایمنی بدن

تولید انرژی

استرس

آلودگی هوا وعوامل خارجی

عوامل عمومی

واکنش های مربوط به رادیکال های آزاد را به سه مرحله می توان تقسیم کرد :

انواع آنتی اکسیدان ها

هدف رادیکال های آزاد

¢1) لیپیدها :پراکسیداسیون لیپیدها در غشای سلولی می تواند در سیالیت و نفوذ پذیری غشای سلولی اختلال ایجاد کرده و آسیب برساند. هنگامی که غشای سلولی توسط رادیکال های آزاد آسیب می بیند سلولها محافظ خود را از دست داده و کل سلول در معرض خطر قرارمی گیرد.
¢2) پروتئین ها :رادیکال های آزاد به صورت مستقیم به پروتئین ها آسیب می رسانند که می تواند از طریق تاثیر تداخل با فعالیت آنزیم ها وعملکرد پروتئین های ساختاری باشد.
¢3)DNA : آسیب DNA به صورت جهش ، خطای ترجمه و ممانعت از سنتز پروتئینها می باشد .

سیستم های دفاعی در برابر رادیکال های آزاد

¢1) آنزیم ها :سلولها به طورمعمولی از خود در برابرآسیب ROS با استفاده ازآنزیم مثل کاتالاز. سوپراکسید دسموتاز و… دفاع می کنند.
¢2) خود تعمیری :بدن دارای سیستم تعمیر و جایگزینی بلوک های ساختمانی آسیب دیده است ، اجزاء تشکیل دهنده در سلول هرچند روز یک بار بطور کامل جایگزین می شوند.
¢3) مواد مغذی :ویتامین ها و مواد مغذی دیگر به عنوان خط دوم دفاعی برای خنثی کردن رادیکال های آزاداند که عبارتند از ویتامین E ، ویتامین C ، بتاکاروتن و سلنیوم

تشخیص رادیکال های آزاد

رادیکال های آزاد و بیماری های انسان

مکانیسم دفاع آنتی اکسیدان ها

1) آنتی اکسیدان های آنزیمی

آنتی اکسیدان های غیر آنزیمی

1-2) آنتی اکسیدان های محلول در چربی

2-2) آنتی اکسیدان محلول در آب

آنتی اکسیدان و سیستم ایمنی

انواع ویتامین ها و عناصر دارای آنتی اکسیدان

فلاونوئیدها

سلنیوم

توصیه های تغذیه ای :

منابع

پرسشنامه ابراز وجود شرینگ دسته روانشناسی و علوم تربیتی

پرسشنامه ابراز وجود شرینگ

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 3

حجم فایل: 9 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

پرسشنامه ابراز وجود شرینگ

آزمون ابراز وجود شرینگ (1980) برای سنجش میزان ابراز وجود ساخته شده است. این آزمون یک نوع پرسشنامه پنج گزینه ای است که دارای 32 سوال می باشد. نمره گذاری این آزمون بر اساس مقیاس لیکرت انجام می گیرد. ضریب همبستگی پایایی در باز آزمایی 88/0 بدست آمده است. بنابراین آزمون مذکور از نظر پایایی در سطح بسیار مطلوبی قرار دارد و برای تعیین میزان جرأت ورزی آزمون مناسبی است. شرینگ (1980) پایایی این آزمون را از طریق ضریب آلفا و ضریب کورد ریچاردسون 90/0 ، و از طریق باز آزمایی 77/0 گزارش کرده است (خلعتبری، قربان شیرودی، رهبر، کیخای فرزانه، 1389).

پرسشنامه دلبستگی کولینز و رید دسته روانشناسی و علوم تربیتی

پرسشنامه دلبستگی کولینز و رید

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 2

حجم فایل: 8 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

پرسشنامه دلبستگی کولینز و رید

این مقیاس شامل خود ارزیابی از مهات های ایجاد روابط و خود توصیفی شیوه ی شکل دهی روابط دلبستگی نسبت به نگاره های دلبستگی نزدیک است و مشتمل بر 18 ماده بوده و از طریق علامت گذاری بر روی یک مقیاس 5 درجه ای از نوع لیکرت (به هیچ وجه با خصوصیات من تطابق ندارد = 1، تا کاملاً با خصوصیات من تطابق دارد = 5) سنجیده می شود. نتایج تحلیلی عاملی، سه زیر مقیاس را در این پرسشنامه نشان می دهد: (1) وابستگی (دلبستگی ایمن) : میزانی که اعتماد آزمودنی را به دیگران می سنجد. (2) نزدیک بودن (دلبستگی اجتنابی) : میزان آسایش در رابطه با صمیمیت و نزدیکی هیجانی را اندازه گیری می کند. (3) اضطراب (دلبستگی دوسوگرا) : ترس از داشتن رابطه را در ارتباط ها می سنجد. اجرای پرسشنامه به صورت فردی و گروهی است (مالینکرودت و همکاران، 1995؛ به نقل از پاکدامن، 1380). ضریب اعتبار این پرسشنامه نیز با استفاده از شیوه ی بازآزمایی بر روی 105 دختر و پسر در شهر تهران 97/0 گزارش شده است. روایی این پرسشنامه نیز مناسب گزارش شده است (پاکدامن، 1380).

فرم کوتاه پرسشنامه­ ی تنظیم شناختی هیجان (CERQ) دسته روانشناسی و علوم تربیتی

فرم کوتاه پرسشنامه¬ی تنظیم شناختی هیجان (CERQ)

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 2

حجم فایل: 10 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

فرم کوتاه پرسشنامه­ ی تنظیم شناختی هیجان (CERQ)

پرسشنامه­ی تنظیم شناختی هیجان توسط گارنفسكی، گرایچ و اسپینهاون (2002) تدوین شده است. این پرسشنامه، پرسشنامه­ای چندبعدی است كه جهت شناسایی راهبردهای مقابله­ای شناختی افراد پس از تجربه كردن وقایع یا موقعیت­های منفی مورد استفاده قرار می­گیرد. برخلاف سایر پرسشنامه­های مقابله­ای كه به صورت آشكار بین افكار فرد و اعمال واقعی وی تمایز قائل نمی­­­شوند، این پرسشنامه افكار فرد را پس از یك تجربه­ی منفی یا وقایع آسیب­زا ارزیابی می­كند.

این پرسشنامه خود یك ابزار خودگزارشی است كه فرم بلند آن دارای 36 ماده است كه در تحقیق حاضر از فرم كوتاه آن كه 18 ماده­ای است استفاده شد. اجرای این پرسشنامه خیلی آسان است و برای افراد 12 سال به بالا (هم افراد بهنجار و هم جمعیت­های بالینی) قابل استفاده می­باشد. پرسشنامه­ی تنظیم شناختی هیجان 9 راهبرد شناختی ملامت خویش، پذیرش، نشخوارگری، تمركز مجدد مثبت، تمركز مجدد بر برنامه­ریزی، ارزیابی مجدد مثبت، دیدگاه­پذیری، فاجعه­پنداری و ملامت دیگران را ارزیابی می­كند. هر یك از زیر مقیاس­های این پرسشنامه 2 گزینه دارد که از طریق جمع بستن نمرات داده شده به هر عبارت نمره ی هر خرده مقیاس به دست می آید. هرچه نمره­ی كسب شده بیشتر باشد، آن راهبرد توسط فرد بیشتر استفاده شده است.گار­نفسكی و همكاران (2002) اعتبار و روایی مطلوبی را برای این پرسشنامه گزارش كرده­اند. تحقیقات روی راهبردهای تنظیم شناختی هیجانات نشان داده­اند كه تمامی زیر مقیاسهای این آزمون از همسانی درونی خوبی برخوردارند (گارنفسکی و همکاران، 2002). اعتبار پرسشنامه در فرهنگ ایرانی را یوسفی (1385) با استفاده از ضریب آلفای كرونباخ 82/0 گزارش كرده است. روایی پرسشنامه از طریق همبستگی میان راهبردهای منفی با نمرات مقیاس افسردگی و اضطراب پرسشنامه 28 سؤالی سلامت عمومی بررسی شده و به ترتیب ضرایبی برابر 35/0 و 37/0 بدست آمده كه هر دو ضریب در p<0/0001 معنی دار هستند.

پرسشنامه تحریف های شناختی دسته روانشناسی و علوم تربیتی

پرسشنامه تحریف های شناختی

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 7

حجم فایل: 13 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

پرسشنامه تحریف های شناختی

پرسشنامه حاضر توسط عبداله زاده وسالار درسال1389 با هدف دست یابی به ابزاری آسان برای آگاهی از تحریف های شناختی استفاده شده در زندگی روزمره ساخته شده است.پرسشنامه حاضر می تواند به عنوان یک ابزار، درخدمت اهداف آموزشی ،پژوهشی،بهداشتی درمانی،در رابطه با کار و روابط انسانی،مدیریت وسازماندهی وسیاست گذاری مورد استفاده قرار گیرد.این پرسشنامه بر مبنای تحریف های شناختی الیس ساخته شده است و به سنجش 10تحریف شناخته شناسایی شده توسط البرت الیس می پردازد

ب) روش اجرا ونمره گذاری: این پرسشنامه شامل20 سوال 5گزینه ای است که براساس مقیاس لیکرت نمره گذاری می شود.این پرسشنامه10بعد را به شرح زیر می سنجد: که به شیوه زیرتقسیم بندی ونمره گذاری می شود.

مقیاس طرحواره های هیجانی لیهی دسته روانشناسی و علوم تربیتی

مقیاس طرحواره های هیجانی لیهی

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 8

حجم فایل: 13 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

مقیاس طرحواره های هیجانی لیهی

لیهی (1390 )درتلاش برای سنجش طرحواره های هیجانی افراد اقدام به ساختن مقیاس طرحواره های هیجانی کرد.در این مقیاس ما می توانیم میزان طرحواره های هیجانی را در افراد مختلف مورد سنجش قرار دهیم.فرم28 سوالی آن در این تحقیق مورد استفاده قرار گرفته است.مفاهیمی که توسط این مقیاس سنجیده می شوند،اختصاص به سن،گروه،یا بیماری خاصی ندارند. به علاوه، اگر چه این مدل با ترکیب مولفه های شناختی و هیجانی، مدلی جدید به نظر می رسد اما این مدل صرفاً حاصل ترکیب دو مدل شناختی بک- فریمن وطرحواره های شناختی یانگ است که با مدل های تنظیم هیجانی مارشا لینهان درآمیخته شده است.در این مقیاس ما می توانیم 14 نوع طرحواره هیجانی را بسنجیم.این پرسشنامه تا کنون در کشورهای زیادی مورد استفاده قرار گرفته است ومقبولیت فراوانی یافته است.

ب)روش اجرا ونمره گذاری:این مقیاس به روش لیکرت وبه صورت6جوابی می باشد.این مقیاس دارای28 عبارت است که14 زیرمقیاس را در حیطه طرحواره هیجانی می سنجد

پرسشنامه یادگیری درس علوم دسته روانشناسی و علوم تربیتی

پرسشنامه یادگیری درس علوم

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 9

حجم فایل: 28 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل:

پرسشنامه یادگیری درس علوم

این پرسشنامه دارای 31 سوأل در پیش آزمون و33 سوأل در پس آزمون می باشد. هر سوال بر اساس یک مقیاس لیکرت 5 درجه‌ای«کاملاً مخالفم»، «مخالفم»، «نظری ندارم»، «موافقم»، «کاملاً موافقم» پاسخ داده می شود. این گزینه ها به ترتیب نمره 1،2،3،4 و5 می گیرند.سوال هایی که به صورت منفی اند برعکس نمره گذاری می شوند. این پرسشنامه با همکاری معلم نمونه مورد مطالعه، به صورت یک آزمون (پرسشنامه) محقق ساخته بر اساس جدول مشخصات هدف – محتوا، برای درس های10 ، 11 و12درس علوم تجربی پایه‌ی دوم ابتدایی با توجه به سطوح مختلف حیطه شناختی بلوم طراحی و تدوین گردید. می دانیم که به منظور روایی محتوایی آزمون یادگیری، گفته می شود آزمونی رواست که سؤالات آن نمونه کاملی از هدفها و محتوا باشد. در این پژوهش آزمون یادگیری درس علوم با توجه به جدول مشخصات هدف- محتوا تدوین گردید. همچنین روایی محتوایی ابزار با استفاده از نظر متخصصین و صاحبنظران مورد تأیید قرار گرفت. به منظورتعیین پایایی آزمون، نمرات 33 نفر از آزمودنیها بر اساس روش باز آزمایی محاسبه گردید و ضریب بازآزمایی73/0 به دست آمد.